Mediación DPC 10º III periodo

	ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CALDAS MEDIACIÓN PEDAGÓGICA	Código	GADC  10-5
		Versión	1
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IDENTIFICACIÓN:
NOMBRE DE LA MEDIACIÓN:	“LEYES ; REACCIONES Y FUERZAS EN LOS FENÓMENOS NATURALES”
NIVEL Y GRADO:	Nivel : VI  Grado: 10
TIEMPO PROBABLE:	Julio 6 - Septiembre de 2015
DOCENTES:	Luz Dary López Chica, Jorge Mario Sierra Quiroz., Jorge Julio Valencia Buitrago, Alvaro Alirio Ramirez Luna. Julián González Vargas

1.      COMPETENCIAS:

Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otros y con las teorías científicas.

2.      LOGROS:

·       Aplico razones trigonométicas y solución de triángulos en el estudio del movimiento en el plano.

·       Experimento, contrasto y explico los principios que rigen el movimiento parabólico y circular uniforme.

·       Aplico las leyes de Newton en el análisis de tipos de movimientos y soluciono situaciones cotidianas.

·       Grafico e interpreto las funciones trigonométricas.

·       Resuelvo triángulos y problemas utilizando leyes del seno y coseno

·       Mejoro la capacidad física como un medio de formación integral.. condicional e independencia de eventos.

·       Reconozco las estructuras relacionadas con las funciones químicas: óxidos, hidróxidos, ácidos y sales.

·       Determino el nombre correcto delas estructuras químicas teniendo en cuenta los tres tipos de nomenclatura. (stock, sistemática y tradicional)

·       Describo diferentes reacciones en procesos industriales y su relación con el desarrollo tecnológico.

3.      SITUACION PROBLEMICA:

“Una reacción química que ocurre muy rápidamente y libera grandes cantidades de gases y calor …es una explosión”.

Muchas reacciones en el universo ocurren tan lentamente que se tiene la sensación de que no ocurren. Las reacciones con velocidades intermedias son las más frecuentes y las que estudian los químicos permanentemente porque inciden en la vida cotidiana directa e indirectamente.

El rendimiento óptimo de un deportista está relacionado no solo con la disciplina, el entrenamiento, la nutrición y los buenos hábitos, sino también con el conocimiento de las leyes del movimiento y las reacciones químicas dentro del organismo, sin embargo muchos deportistas se han convertido en empíricos y evaden cualquier contacto con las matemáticas, la física y la química al considerar estas disciplinas de dificil comprensión y/o exclusiva para talentos innatos, sin embargo la accesibilidad a éstos conocimientos es universal y la aprehensión depende de la actitud hacia ellos más que de talentos imaginarios.

¿Qué conocimientos relacionados con matemáticas, fenómenos físicos y químicos son escenciales para mejorar mi desempeño como deportista?

4.      PREGUNTAS PROBLEMICAS:

·       ¿Cómo podría conseguirse un movimiento que nunca cese?

·       ¿Cuál es la causa de un movimiento acelerado?

·       ¿Qué condiciones son necesarias para conseguir mayores alcances en el lanzamiento parabólico?

·       ¿Cuáles son las funciones de cada uno de los piñones en una caja de cambios?

·       ¿Cómo se desencadenan las reacciones químicas y cuál es la explicación de los productos resultantes?

·       ¿Qué ocurre si una persona se excede en el consumo diario de antiácido? Justifique

·       ¿Cómo entender las funciones trigonométricas en el  mundo de la construcción, en la interpretación de diferentes fenómenos naturales, sociales y económicos?

·       ¿Cómo mejoramos las acciones de convivencia cuando se tiene la disciplina de una práctica deportiva?.

·       ¿Qué es técnica y mecanización deportiva?

·       ¿Cuáles desempeños puedo mejorar como deportista y cómo se relaciona cada uno de ellos con las leyes del movimiento?

5.      TAREAS COGNOSCITIVAS:

a)     Construye una catapulta, realizo varios lanzamientos. Mide el alcance horizontal, el ángulo de lanzamiento y el tiempo de vuelo de varios lanzamientos parabólicos.

b)     Resuelve los problemas planteados aplicando las ecuaciones de movimiento parabólico y compara los resultados con tu experiencia.

c)      Observa y discute el video sobre principio de independencia de movimientos.

d)     Construye un engranaje y realiza el análisis de la transmisión del movimiento circular.

e)     Resuelve los problemas sobre movimiento en el plano y movimiento circular uniforme.

f)       Ejecuta ejercicios de fundamentación en baloncesto

g)     Grafica las funciones trigonométricas a diferentes escalas.

h)     Soluciona problemas de la vida cotidiana aplicando leyes del seno y coseno.

i)       Ejecuta ejercicios físicos relacionados con la fuerza y la coordinación.

j)       Realiza competencias de lanzamientos por grupos.

k)      Describe diferentes reacciones en procesos industriales y su realización con el desarrollo tecnológico.

l)       Aplica los conceptos de mol y masa molar en la solución de situaciones cotidianas.

m)     Identifica el reactivo límite y el rendimiento de la reacción en las ecuaciones químicas dadas.

n)     Establecea relaciones entre los cálculos estequiométricos la industria y el hogar.

o)     Realiza dos prácticas de laboratorio en las que se apliquen los conceptos estequiométricos.

p)     Analiza situaciones que involucren reacciones químicas y representelas con sus ecuaciones correspondientes.

q)     Concurso de desplazamientos y lanzamientos con elementos de fundamentación en periodos de tiempo.

6.      CRITERIOS DE EVALUACION:

· Capacidad comprensiva, argumentativa y propositiva.

· Creatividad y responsabilidad en trabajos.

· Interés y buena actitud en las diferentes temáticas abordadas.

· Puntualidad, contenido y presentación de trabajos.

· Presentación de tareas, consultas y evaluaciones.

· Muy buena actitud de escucha.

· Honestidad y responsabilidad en el trabajo personal.

· Reflexión acerca del juego limpio

7.      BIBLIOGRAFIA:

BAUTISTA BALLEN, Mauricio; SALAZAR SUÁREZ, Francia Leonora. Los Caminos del Saber, Física I. CEP- Banco de la República-Biblioteca Luis Ángel Arango, Editorial Santillana, Bogotá, 2014.

BAUTISTA, Jorge Enrique. Serie Química I. Bogotá Editores 2009.

BECHARA, Beatriz y otros. Física 10. Editorial Santillana S.A.

BONILLA, Carlos Bolivar. Didáctica de la Educación física de base. Colección subcolombiana. Neiva. 1991.

CHANG, Raymond. Química, ediciones Mc graw – Hill, Mexico 2007.

Docencia. Udea.co/ cen/técnicas lab química.

JONATAH, Ulrico. Entrenamiento en circuito. Editorial Paidos Buenos Aires. 1976.

Plataforma Galyleo.

www.ponteaprueba.galyleo.co

RUIZ AGUILERA, Ariel. El desarrollo y el perfeccionamiento de las capacidades físicas. 1996.

URIBE  CALAD, Julio. Matemática. Una propuesta curricular. Bedout Editores. S.A. Medellín Colombia.1990.

VILLEGAS RODRIGUEZ, Mauricio. Matemáticas 2000. Voluntad Santa Fe de Bogotá  1992.

VILLEGAS, Mauricio- RAMÍREZ, Ricardo. Física Investiguemos 10. Editorial Voluntad S.A.

8.      OBSERVACIONES:

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9.      MENSAJE DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL:

“LAS PREGUNTAS PROBLÉMICAS MUESTRAN COMO EL EDUCANDO SE ACERCA A LOS OBJETOS DE ESTUDIO.”